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Objectives
1. 要旨
根據教育局科學教育學習領域課程指引(小一至中三)文件，學生完成初中階段後應能：
l 掌握基本的科學知識及概念，俾能在科學與科技世界中生活並作出貢獻；
l 掌握確定問題、設計實驗以找出解決方案、進行實驗及解釋所得結果的能力；
l 將對科學的了解應用於科技、社會問題及日常生活中；
l 認識科學的貢獻和局限，以及科學知識不斷演進的特質；
l 將他們對科學的了解與個人健康連繫起來，養成對日常生活中的安全問題有敏銳觸覺，並能採取適當行動預防危險；
l 認識人類活動對環境的影響，明智地採取保護環境的行動。
根據教育局中學課程綱要(中一至中三科學科)文件，學生完成初中階段後應能掌握「科學技能」包括(a至f)：
單元 技能# | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||
a | 觀察 | OB | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||
b | 分類 | CS | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||
c | 設計探究實驗 | DI | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||
d | 進行實驗 | CP | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö |
e | 推論 | IF | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |
f | 傳意技能 | CM | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |
Ö：重點教援 Ö：有涉獵
科學過程技能# | 說明 |
觀察 | l 說出特徵 l 明智和準確地量度 l 記錄數據 |
分類 | l 比較相似與差異 l 分組和排序 l 製作檢索表 l 說出關係(包括指出因果關係) |
設計探究實驗 | l 提出問題 l 預測結果 l 提出假說 l 辨識變量 l 提出實驗可行的步驟時，會考慮公平測試的需要 |
進行實驗 | 實驗操作，包括 l 選擇儀器 l 運用儀器 l 採取預防措施 |
推論 | l 分析和解釋數據 l 評鑑數據 l 估算誤差 l 提出解說 l 作出結論 |
傳意 | l 使用多種方法表達資料和意念 l 提出合乎邏輯的科學論據 |
對應高中理科課程 | ||||
物理 | 化學 | 生物 | ||
單元 | （中一） | |||
1 | 科學入門 | Ö | Ö | Ö |
2 | 水 | Ö | ||
3 | 觀察生物 | Ö | ||
4 | 細胞與人類的繁殖 | Ö | ||
5 | 能量 | Ö | ||
6 | 物質的粒子觀 | Ö | Ö | |
單元 | （中二） | |||
7 | 生物與空氣 | Ö | Ö | Ö |
8 | 電的使用 | Ö | ||
9 | 常見的酸和鹼 | Ö | ||
10 | 環境的察覺 | Ö | ||
11 | 力和運動 | Ö | ||
單元 | （中三） | |||
12 | 健康的身體 | Ö | ||
13 | 由原子至材料 | Ö | ||
14 | 光、顏色和光譜 | Ö | ||
# 在策劃教學進度時，必須包括所有初中科學科課程的核心部分內容，確保學生在開始修讀高中的理科課程前，已完成科學科（中一至中三）課程的核心部分內容，順利銜接初中與高中理科課程。《科學教育學習領域課程指引(小一至中三)，p33》
學習進階（包括考評局等級描述：參考http://334.edb.hkedcity.net/assessment.php）
範圍 | 中一級（達1等） | 中二級（達1等） | 中三級（達1等） |
科學知識及概念 |
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科學探究方 法 |
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科學與生活 |
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共通能 力 |
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態 度 |
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