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2023-2024年度工作回顧
2023-24年度數學科工作回顧
關注事項（一）協助學生建立正確的價值觀及人生目標 | ||||||
目標1.1培育學生關愛、感恩和積極樂觀的人生態度 | ||||||
策略 | 工作計劃項目 | 時間表 | 成功準則 | 評估方法 | 統籌人工作成效（包括具體憑證） | 所需資源 |
策略1.1.2 透過生命教育提升學生自信心及正向思維能力 | 全方位活動： 思維訓練班、數學遊蹤、校內比賽等 鼓勵同學參加外界的比賽 | 10月至11月 3月至4月 | 70%或以上同學表示有關活動能推展協作能力、創造力、明辨性思考能力、具變通性，讓學生理解數學內容並培養其解決問題的方法與積極的態度 | 觀察學生表現 問卷調查 | 已落實的項目： 中一數學遊蹤 活動主題為「密碼鎖的奧秘」，內容包括認識不同類型的鎖及其歷史和構造、試玩魯班鎖、探索密碼鎖遊戲 等等 ，同時亦與同學討論密碼鎖在現代生活中的重要性，例如：保護個人資料等等，提升學生對資訊素養的認知。 88%同學認同此活動此活動能提升運用數學思考的能力。 中二數學遊蹤 活動主題為「密碼鎖的奧秘」，內容包括認識不同類型的鎖及其歷史和構造、試玩魯班鎖、動手製作密碼箱等等。 92%參與同學認同此活動能提升運用數學思考的能力。 數學思維訓練班 學生上堂表現專注，學習投入。 87.5%同學表示此活動能提升他們運用數學思考的能力 中大數學英才精進課程 6D何梓聰通過入學試，於 8月在中大修讀課程 (SAYT1134) Towards Differential Geometry | IE:計劃/課程I,C |
關注事項（二）深化學生在新常態下的自主學習 | ||||||
目標2.1學生能成為更積極自主終身學習者 | ||||||
策略 | 工作計劃項目 | 時間表 | 成功準則 | 評估方法 | 統籌人工作成效（包括具體憑證） | 所需資源 |
策略2.1.1 培養學生更主動學習，強化自我調節的能力 | 利用Geogebra、Desmos電子學習平台促進預習及自我調節學習(科目知識/學習技巧/自我調節) | 全年 | 80%同學能完成自主學習工作紙/Google form/課題及促進學生的自我調整學習，繼而訂立自我完善的目標 80%或上以老師了解學生學習狀態及改善學習效能 | 觀課作業檢查 | 80%或以上的同學表示能利用電子學習材料自學 80%或以上同學能完成自主學習工作紙。老師從工作紙中觀察到同學能自我調整學習，繼而訂立自我完善的目標 80%或上以老師了解學生學習狀態及改善學習效能，並調整教學策略 | IE:地方 提供學習環境I,C |
策略2.1.2 善用自主學習平台及情境教學，促進學生預習、鞏固所學及主動學習 | 設計及優化現有思維工作紙：加入預習、學習目標、鷹架式視化思維策略、自我調節 | 全年 | 80%同學能完成思維工作紙，及自我調整學習。 90%老師同意有關設計能強化思維訓練， 促進學生自我調整學習。 | 觀課作業檢查 | 透過作業檢查，超過80%同學能跟從工作紙的指引，完成預習和組織思考，並透過自我調節，訂立目標。 90%老師同意思維工作紙設計能強化同學的思維訓練，促進學生自我調整學習。 | IE:地方 提供學習環境I,C |
目標2.2強化教師推動自主學習的專業能力 | ||||||
策略2.2.1 透過交流及研究，內化自主學習的教學策略 | 透過大學專業支援計劃，增加同工間的教學交流及分享，內化自主學習的教學策略 | 全年 | 80%老師認同透過共備及同齊觀課，提升同工間的教學交流文化及分享實踐促進學生自主學習的教學策略的例子。 80% 參與老師掌握促進學生自主學習的教學法 | 觀課及級會議 記錄 工作坊分享 | 透過科及級的共備，同工分享在教學時遇到的困難/心得，互相交流和學習，並在課堂上實踐。 100%老師認同透過共備與觀課，能提升同工間的教學交流文化、幫助老師掌握促進學生自主學習的教學法。 透過作業檢查，超過80%同學能實踐自主學習及自主調節的學習。 | IE:計劃/課程I,C |
策略2.2.2 善用評估素養，優化自主學習教學策略 | 善用學生課業的表現、不同類型的成績數據作分析，給予回饋及調整教學策略，引導學生自主學習 | 全年 | 80%同工同意能分析數據，提供相對應公開試題練習予學生 80%老師利用測考數據分析改善學生的學習(e.g 能力導向) 80%老師同意在會議的討論及分析能有助改善教學及評估策略，協助學生達到學習目標及辨識關鍵特徵，提升學生自學能力。 | 共測、統測、考試成績數據分析 科目會議記錄 課業檢查 | 透過中文大學QSIP專業發展加強評估素養，以共同備課、同級跨級觀課及數學CoP形式進行(教研改善老師傳遞訊息) 100%老師同意其評估素養提升，並有助學生實踐自主學習。 100%老師利用測考數據分析改善學生的學習(本科以統測問題的分析,掌握學生對題目了解及跟進: 能力導向 及利用學校提供Template作數據分析 | IE:計劃/課程I,C |
關注事項（三）營造英語學習環境，提升學生英語能力 | ||||||
目標3.1加強全校參與模式，提升同學英語表現 | ||||||
策略 | 工作計劃項目 | 時間表 | 成功準則 | 評估方法 | 統籌人工作成效（包括具體憑證） | 所需資源 |
策略 3.1.1 優化LAC及RAC | MATHEMATICS English Reading | 10月 | 80% 學生能完成相關閱讀工作紙(學生能了解閱讀及以英文表達自己思路) | 作業檢查 | 優化壁報板英文展示：配合關注事項三發展：利用QR code學生學習數學及英文，例如數學家及數學定理的故事 https://nrich.maths.org/famous-mathematicians 加入問題於Google form鼓勵同學閱讀，80%同學表示能從透過閱讀日常生活的文章了解數學家故事，提高學習興趣。 | IE:計劃/課程I,C |
策略 3.1.2 增加英語語境的塑造及協作 | 數學週播放英語短片 滲入英語生字及句子的教學 張貼英語科目資訊環境佈置(學習閣) 科目壁報 進行英文朗讀 每級英文閱讀 與英文科合作，舉辦活動 | 全年 | 70 % 學生運用英語的信心提升 70% 同工同意LAC/RAC活動提升他們學生的英語學習 | 問卷 觀課 作業檢查 Google form | 每級完成英文閱讀工作紙，80% 學生能完成相關工作紙及以基本英語文字表達，學生能圈出重點拆解題目或以圖表達思路 與英文科合辦攤位活動，同學積極參與 80 % 學生運用英語的表現提升 60% 學生運用英語的信心提升，因 部分初中B班及中文班同學害怕以英文作答 | IE:地方 提供學習環境I,C |
