年度計劃

2021-22關注事項(校本)

 

關注事項(一) 協助學生建立正確的價值觀及人生目標

目標 1.1培育學生關愛、感恩和積極樂觀的人生態度

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

1.1.1

堂校擕手深化基督教教育,將關愛與感恩傳承同學

 

 

 

 

 

 

1.1.2

透過全方位教育,培養學生正向積極思維,營造校園感恩氛圍

透過學習「放射現象和核能」、「能量和能源的使用」,讓學生了解人類活動(例如能源使用)對環境的影響,使他們明白可持續發展的需要,認同維護生態安全、資源安全、核安全的必要性。

 

透過學習「放射現象和核能」和「能量和能源的使用」的課題,讓學生學習輻射安全、核裂變及核聚變、可再 生和不可再生能源及能耗對環境的衝擊等知識,並意識到使用不同能源對環境的影響和善用資源的重要性,從而使他們明白維護生態安全、資源安全和核安全的必要性。

I.E :Intentionality

9/2021-6/2022

 

 

 

 

 

 

70%學生能明白可持續發展的需要,認同維護生態安全、資源安全、核安全和必要性,並在課堂中積極提問、表現投入

 

70%學生能成為關愛身邊人與社區的公民

問卷、老師觀察

 

HWS

 

參考書

教科書

互聯網

 

1.1.3

配合學生的興趣及需要,組織多元化的全方位活動,讓學生發揮所長,增強學生成就感

課後延申學習

中三級學生動手探索工作坊(與數學kla合辦)

 

中三級創意發明家班(與數學kla合辦)

 

中四級學生到海洋公園出席學習活動

 

中五級學生參觀南丫發電廠及南丫風采發電站學習活動

 

科學及科技周

 

I.E :Intentionality

9/2021-5/2022

 

 

 

 

 

 

70%學生能預先完成工作紙,並在活動中積極提問、表現投入

 

70%學生能成為關愛身邊人與社區的公民

問卷、老師觀察

 

HWS

 

老師及學生活動費用及車費

$3,300

$2,200

$ 20,000

$ 30,000

 

  

 

關注事項(二) 深化學生在新常態下的自主學習

目標 2.1學生能成為更積極自主終身學習者

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

2.1.1

強化混合式教學的課程規劃,培養學生終身自主學習素質

1.    混合式教學全年2

l 中四級力學

課前給予學生看短片做預習,開展網上討論並於思維工作紙回答關鍵問題,以重溫已有知識/建構課題概念框架,課堂上再進行討論,釐清謬誤,並修正自己的錯處。

 

l 中五級電學

課前給予學生關鍵題目,以在pedlet 貼上自己的答案,課堂讓學生互評,進行錯誤分析,釐清謬誤,並修正自己的錯處。

 

 

I.E :Intentionality

I.E :Optimistic

2/2021-5/2021

 

能成功結合實體及線上教學,並呈現於工作紙中

70% 學生透過線上平台預習

70% 學生透過線上平台預習提出問題

70% 學生能透過線上平台分享自學內容

70% 學生能透過混合式教學修正錯處

 

學生課業

成績分析

級會議紀錄

共備表

進度表

 

 

 

 

HWS

 

 

 

 

 

 

 

參考書

教科書

互聯網

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1.2

建構混合式教學的自主學習平台,提升同學學習效能

1.建構Padlet物理討論平台

 

2.建構Google sites物理課堂學習料平台

 

 

9/2021-5/2022

 

 

 

 

2.1.3

設計情境式的學習,將知識連繫生活,提高同學自主學習動機

1.  設計情境式的學習工作紙

情境式的學習全年各級1

1.    中四級」的課題

利用熱知識,綜合解決日常生活難題,並意識到物理與日常生活關係

 

2.    中五級波動」的課題

利用波動知識,綜合解決日常生活難題,並意識到物理與日常生活關係

 

中五級「上網電價」計劃

利用電及能量知識,綜合解決日常生活難題,並意識到物理與日常生活關係

 

3.    「能量和能源的使用」的課題

利用能量和能源知識,綜合解決日常生活難題,並意識到使用不同能源對環境的影響和善用資源的重要性。

I.E :Intentionality

 

 

9/2021-5/2022

 

 

70% 學生透過情境式的學習主動探索其他課題

表現成績分析

老師觀察

 

 

 

 

 

 

 

HWS

 

 

 

 

 

 

參考書

教科本

互聯網

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

關注事項(二) 深化學生在新常態下的自主學習

目標 2.2強化教師推動自主學習的專業能力

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

2.2.1

深化老師應用元認知教學策略,提升推動自主學習的專業能力

1.    元認知教學:

        老師示範出聲思考、自我提問、錯誤分析,讓學生練習後,老師作出回饋

        老師進行元認知提問,觸動學生以下的覺醒、監控及修正(學習內容及關建特徵學習過程)

        組織學生主導思維教室

        Think pair share

2. 設計「思維工作紙」

        「停一停、想一想」部份

視化出聲思考、自我提問、錯誤分析、元認知提問、自評互評,讓學生參與

        自學部份

讓學生訂立自我完善的目標/計劃、自學內容

 

中四級熱學

中五級波動學

中六級放射學

思維筆記,教授學生分析、批判及應用學習內容。

 

3.舉辦思維教室觀課週

 

9/2021-5/2022

 

 

每位老師能應用有關的元認知教學策

觀課

作業檢查

共備表

 

科主任

KLA負責人

副校長(學與教)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

副校長(學與教)

有關任教的老師

教師專業發展主任

 

 

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

2.2.2

加強教師評估素養來推動同學自主學習

  1. 引入大學支援進行「評估素養」專業培訓

        全體老師「評估素養」工作坊

        科主任「評估素養」工作坊

        個別科目「評估素養」專業培訓

 

  1. 善用測考格式、成績分析數據、自評互評及學生文本分析診斷學生經常出錯的部份,並有系統摘錄及整理後,向學生回饋,及引導學生擬定自我完善計劃/自學內容

 

試卷中外顯評估素養(情境應用)

中四及中五考試卷中統計

l  學生在情境應用題目的分數表現,讓學生訂立自我完善目標及自學計劃.

 

I.E :Intentionality

I.E :Optimistic

3.級會議上分享如何透過「評估素養」推動同學自主學習

思維工作紙各級兩份,利用Think AloudError Detection讓學生總結思考過程及自我完善學習。

1.     中四級「熱學」及「力學」的課題

2.     中五級「波動學」及「電學」的課題及上網電價計劃

3.     中六級「放射學」及「能量和能源的使用」的課題

 

I.E :Intentionality

I.E :Optimistic

8

10

(暫定)

 

 

 

 

 

 

20221月及6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9/2021-5/2022

 

 

70%老師能透過工作坊掌握「評估素養」的做法

 

 

 

 

 

 

70%學生能擬定自我完善計劃/自學內容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

70%老師能透過會議上分享從「評估素養」推動自主學習

 

檢視校本問卷

 

 

 

 

 

 

 

 

檢視成績分析內容

檢視思維工作紙

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

檢視級會議記錄

 

教師專業發展主任

各科主任

 

 

科主任

副校長(學與教)

 

 

 

科主任

 

 

 

 

 

 

關注事項(三) 營造英語學習環境,提升學生英語能力

目標 3.1加強全校參與模式,提升同學英語表現

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

3.1.2

各科及跨科以全方位形式照顧同學學習英語多樣性

  1. 增設全校說英語日,除了以中文教授的課堂外,其他時間以英語與學生交談。

 

  1. 英文科善用早會校園電視台English Express 播放英文成語及片語動詞

 

  1. 物理

     鞏固節播放每科拍攝的3條短片,另找其他短片

     滲入英語生字及句子的教學

     張貼英語科目資訊環境佈置(學習閣,科目壁報),並每2個月更新一次

     進行英文朗讀

     每級英文閱讀 (工作紙加入反思及自學題)及匯報(混合式教學),包括時事閱讀。

 

I.E : Optimistic

9-5

 

 

 

 

9-5

 

 

9-5

 

70% 學生運用英語的表現提升

 

 

 

 

70 % 學生運用英語的信心提升

 

 

問卷

觀課

作業檢查

成績分析

英文科科主任

各科主任

KLA負責人

 

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