2021-2022年度計劃

2021-22周年校務計劃

關注事項(一)協助學生建立正確的價值觀及人生目標

目標1.1培育學生關愛、感恩和積極樂觀的人生態度

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略1.1.2

透過全方位教育,培養學生正向積極思維,營造校園感恩氛圍。

全方位:

思維訓練班、數學遊蹤、校內比賽等

10月至11

 

3月至4

80%參與老師認同推廣及建構不同體驗式的學習及培養學生正向積極解決困難的思維。

觀察學生表現

KCC,CCY,

YSH,WHY

IE:計劃/課程I,C

策略1.1.3

配合學生的興趣及需要,組織多元化的全方位活動,讓學生發揮所長,增強學生成就感。

參與校外的數學比賽(如香港數學創意解難比賽等)

3

70%或以上同學表示有關活動能推展協作能力、創造力、明辨性思考能力、具變通性,讓學生理解數學內容並培養其解決問題的方法與積極的態度

統計學生人數數及獎項及科會檢討。

CCY,YSH

IE:計劃/課程I,C

關注事項(二)深化學生在新常態下的自主學習

目標2.1 學生善用混合模式的學習

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略2.1.1

強化混合式教學的課程規劃,培養學生終身自主學習素質。

利用GeogebraDesmos相關課題或預(如中四:直線方程及其圖像介, STAR平台作習題操練(科目知識/學習技巧/自我調節))

e.g.

中一級

認識到不同的包裝物料

中二級

阿基米德的發現

中三級

Reading + Morse code

 

中四級

Mathematical function

 

中五級

派發學生已批改的過公開試試題後,給予學生看試題分析短片,並摘下如何自己改善的答題技考/知識 (自我完善目標)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)

 

(10)

 

 

(9-1 0)

 

(11)

 

 

 

(2)

 

70%或以上的同學表示能利用電子學習材料培養自學習慣

 

 

 

 

能成功結合實體及線上教學,並呈現於工作紙中(Google form)

__>80___% 學生透過線上平台預習

__>70___% 學生透過線上平台預習提出問題

__>80___% 學生能透過線上平台分享自學內容

_>70__% 學生能透過混合式教學修正錯處

 

觀課作業檢查

 

科主任KLA負責人副校長(學與教)各級統

IE:地方

提供學習環境I,C

 

策略2.1.2

建構混合式教學的自主學習平台,提升同學學習效能。

利用Google classroom/STAR平台進行學習

全學年試行2

 

70%或以上同學能利用平台進行自學習慣

 

70%或上以老師能根據數據分了解學生學習狀態及改善學習效能。

 

Google/STAR平內評估數據

 

 

 

各級統

 

策略2.1.3

設計情境式的學習,將知識連繫生活,提高同學自主學習動機。

設計情境式的工作紙

各級主題:

中一級:Packing(STEM)

(1)

 

中二級:紙船承重(10)

 

中三級:Morse code(9-10)

級:Function(STEM)

 

中五級:統計圖表和集中趨勢的量度。(2)

全學年試行1

80%或以上同學能應用數學概念於生活情境的工作紙上

 

80%學生透過情境式的學習主動探索其他課題

級會議檢討學生表現

問卷調查

各級統

 

目標2.2強化教師推動自主學習的專業能力

策略2.2.1

深化老師應用元認知教學策略,提升推動自主學習的專業能力。

1.   元認知教學

·  老師示範出聲思考、自我提問、錯誤分析 , 讓學生練習後,老師作出回饋

·  老師進行元認知提問,觸動學生以下的覺醒、監控及修正(學習內容及關建特徵學習過程)

·  組織學生主導思維教室:

Think pair sharejigsaw sharingdebate forumgroup discussion cooperative learning)??

2. 設計「思維工作紙」

·  「停一停想一想」部份

視化出聲思考、自我提問、錯誤分析、元認知提問、自評互評,讓學生參與

·            自學部份

讓學生訂立自我完善的目標/計劃、自學內容

各級課題:

中一級 一元一次方程

中二級:主項變換

中三級:四邊形的特性

中四級:直線方程(2)

中五級:離差的量度(2)

 

 

3.舉辦思維教室觀課週及公開課

 

 

4. 其他:

 

 

 

月份:11-12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

月份:5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(10-11)

(10-11)

(11)

(2

(2))

 

 

12 月及5

 

 

 

 

每位老師能應用有關的元認知教學策

觀課

作業檢查

共備表

 

科主任

KLA負責人

副校長(學與教)

各級統及同工

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

副校長(學與教)

有關任教的老師

教師專業發展主任

 

IE:計劃/課程I,C

 

策略2.2.2

加強教師評估素養來推動同學自主學習。

評估素養計劃工作坊及QSIP核心科目支援計劃

9月至11

80%同工同意能加深老師對評估的理解

問卷調查

各同工

IE:計劃/課程I,C

策略2.2.3

以課堂研究深化推動自主學習。

利用批改課業的回饋和利用數據分析協助學生的學習

9月至11

 

2月至5

80%老師利用測考數據分析改善學生的學習(e.g B.I.D)

級會檢討觀察學生課堂表現

 

共測、統測、考試成績數據分析

 

各級統

 

IE:計劃/課程I,C

 

關注事項(三)營造英語學習環境,提升學生英語能力

目標3.1加強全校參與模式,提升同學英語表現

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略 3.1.1 

透過 LACRAC 提升英語授課科目的學與教成效。

LACà公開試題紙工作紙配合reading skill 元素。

全年2

80% 學生能完成相關工作紙(學生圈出重點拆解題目或以圖表達思路)

作業檢查

 

初中級統

FKM,

HWY,

YSH

IE:計劃/課程I,C

策略 3.1.2

各科及跨科以全方位形式照顧同學學習英語多樣性

  鞏固節播放每科拍攝的3條短片,另找其他短片

  滲入英語生字及句子的教學

  張貼英語科目資訊環境佈置(學習閣,科目壁報),並每2個月更新一次

  進行英文朗讀

  每級英文閱讀 (工作紙加入反思及自學題)及匯報(混合式教學),包括時事閱讀。

9-5

70 % 學生運用英語的表現提升

 

70 % 學生運用英語的信心提升

問卷

觀課

作業檢查

成績分析

FKM,

HWY,

YSH

IE:地方

提供學習環境I,C

 

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