2019-20年度計劃

 

關注事項(一)以基督精神陶造健康信義人

目標1.1 以基督精神,建立同學正確的價值觀

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略1.1.2 加強價值教育

香港數學創意解難比賽

3

70%或以上同學表示有關活動能

協作能力

創造力

明辨性思考能力

解決問題能力

統計學生人數數及獎項及科會檢討。

各級統

IE:計劃/課程I,C

目標1.2 關注同學精神健康,提升抗逆力

策略1.2.1 善用外界資源

參與外間舉辦工作坊及比賽,鼓勵及培訓學生參與校外的數學比賽

12月至4

70%或以上同學表示有關活動能強化基礎、增強分析技巧培養鍥而不捨地解決富挑戰性的數學問題。

統計學生人數數及獎項及科會檢討。

各級統

IE:計劃/課程I,C

 

 

2019-20周年校務計劃

關注事項(一)以基督精神陶造健康信義人

目標1.1 以基督精神,建立同學正確的價值觀

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略1.1.2 加強價值教育

 

 

 

 

 

 

 

香港數學創意解難比賽

3

70%或以上同學表示有關活動能推展協作能力、創造力、明辨性思考能力、具變通性、刻苦面對的解決問題能力,讓學生理解數學內容並培養其解決問題的方法與態度

 

統計學生人數數及獎項及科會檢討。

CCY/科主任

IE:計劃/課程I,C

目標1.2 關注同學精神健康,提升抗逆力

策略1.2.1 善用外界資源

參與外間舉辦工作坊及比賽,鼓勵及培訓學生參與校外的數學比賽

12月至4

70%或以上同學表示有關活動能培養鍥而不捨地解決富挑戰性的數學問題。

統計學生人數數及獎項及科會檢討。

CCY/科主任

 

關注事項(二)加強照顧不同學習能力的學生

目標2.1提升不同能力學生的成績

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略2.1.1 透過不同教學策略提升學生元認知能力

 

元認知教學:「基本運算能力」

9月至12

70%同能力的學的學有進步。

以鞏固測驗工作紙、共測、統測、考試成績及級會議記錄

初中科主任及相關級別老師

IE:計劃/課程I,C

 

策略2.1.2 優化分層工作的設計

 

課堂提問及批改課業的回饋策略和協助能力稍遜學生列印有提示工作紙,照顧學習差異

9月至11

 

2月至5

80%學生於課堂口頭回報及展示如何找出答案過程及討論

 

90%學生能依老師的回饋更正錯誤

級會檢討觀察學生課堂表現

 

共測、統測、考試成績

 

 

 

FKM各級統

 

IE:計劃/課程I,C

 

IE:計劃/課程I,C

 

策略2.1.3 加強按能力分組教學

 

綜合能力課題訓練

(: F5 CH 2 圓的切線F4 CH 1 一元二次方程() F1 Ch 1 有向數、F2 Ch 4聯立方程)

9月至11

 

在各級於上學期選出兩至三課題中,按班內學生能力,處理不同程度的工作紙。70%學生能取得70%測考題的分數(綜合能力題)

 

以鞏固測驗/工作紙、測考試績及級會議記錄

各級統

IE:地方

提供學習環境I,C

 

E:地方

提供學習環境I,C

關注事項(二)加強照顧不同學習能力的學生

目標2.2 提供多樣化的學習經驗

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略2.2.1 優化全方位學習活動的內容

 

電子學習計劃

(利用GeogebraDesmos相關課題)

 

如中四:直線方程及其圖像

 

 

 

全學年試行兩次

 

45

 

 

70%或以上能力稍遜的同學表示電子學習能培養學生自學習慣

(視覺空間總體式學習風格,Visual‐Spatial‐Global, VSG)

級會及科會議檢討學生表現

 

 

 

 

 

 

 

各級統

IE:地方

提供學習環境I,C

 

數學STEM:

透過STEM教育增強學生綜合與應用知識和技能的能力,策略包括更新相關課程、增潤學生學習活動、增加學與教資源。

 

9月至12

 

 

1月至5

80%認同推廣及建構不同學習能力學生的STEM課程設計的認識。

以問卷調查,檢討學生表現

中一及中二級統

LKM,CCM

IE:計劃/課程I,C

 

拔尖及補㡳班(可利用多元學習津貼,於假期舉辦數學精進訓練班及進行補㡳工作) 完善學習

9月至12

70%不同學習能力的同學掌握答題技巧及增強反思能力,為應試作好充分的準備。

 

觀察學生表現,比較及跟進學生成績分析

高中科主任/科主任 CCY

IE:人物I

促進老師學生交流

策略2.2.2 加強學習經驗與正規課程的連繫

 

全方位(思維訓練班、數學遊蹤、紙活動、數學校內比賽、跨理科課程合作),培養學生數學的綜合能力、摺紙背後的數學原理

10月至11

 

3月至4

80%參與老師認同推廣及建構不同體驗式的學習

觀察學生表現

KCC,CCY,LKM

IE:計劃/課程I,C

關注事項(三)透過策略性的教師專業發展以提升學與教效能

目標 3.1 加強中層的領導力

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略3.1.1 加強觀課及評課、評估素養的培訓

 

同觀課及評課

全年

70%科組同工分享觀課及評課的所學所聞((導學生「審題」的訂定合適自己的目標)

級會及分享經驗。鼓勵學生建立收到試卷後分析個人作答表現的習慣,從而更具針對地作出改善。

各級統

 

IE:地方

提供學習環境I,C

目標3.2 師專業能量

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則

評估方法

統籌人

所需資源

策略3.2.2 推動課堂研究—元認知教學法

 

利用元認知概念,以提問了解及建構學生的思維。

 

9月至12

80%或以上用元認知

 

以提問了解及建構學生的思維。增強互相學習過程訓練,培養學生思維能力,不同學習能力的同學能說出概念流程

中二老

LKM

IE:地方

提供學習環境I,C

 

 

關注事項() 以全校參與模式提升學生英語水平

目標4.2提升學生以英語學習的學科知識及能力

策略

工作計劃項目

時間表

成功準則 

評估方法

統籌人

所需資源

4.2.1

增強讀寫聽講能力

「課堂英語學習優化計劃」

1)  聽:所有學生最少完成三次有關觀看英語YOUTUBE及聆聽英語電台的功課;

2)  講:所有課堂設有朗讀時間;筆記/工作紙呈現討論、匯報及作答的英文句式及文法;學生嘗試在課堂上以英語句子提問及作答

3)  讀:所有學生完成最少三份有關閱讀英語網站/英文課外書或剪報

4)  寫:所有學生摘錄詞彙及句式於筆記中,並記下拼讀方法、中文解釋;每班的默寫成績達應有水平;所有功課及測考增加長答題的分數

11-5

70% 學生語學的學科成績能

統計生人科會分享。

科主任及各級統

 

IE:地方

提供學習環境I,C

 

 

中一HKU INSTEP專業英語支援服務

11-5

70% 學生在學科的課堂中能用英文及表

課堂科會分享

CCM,LKM

IE:地方

提供學習環境I,C

 

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